평가도구 및 치료법을 소개하고 직접 체험해보며 설명하려 했다. 먼저 기존의 임상심리학과 긍정 임상심리학의 접근 방식의 차이를 극으로 구성하여 그 차이를 보다 쉽게 이해할 수 있도록 하였고, 주요 이론들을 소개한 후 실제로 그것들을 적용하여 3가지 치료방식인 삶의 질 치료와 웰빙치료, 그리
평가, 수정, 보완할 수 있게 한다는 것이다.
수업을 체계적으로 설계하기 위한 모델은 학자들에 따라 다양하게 제시될 수 있다. 그러나, 대부분의 수업설계 모형은 다음의 다섯 단계로 구분될 수 있다.
이러한 수업체제설계 모형의 특징은 그 절차가 단계적이라는 것이며, 언제든지 수업설계 과정에
평가 및 진단도구 등에 관한 전반적 사항과 실제 적용방법을 기술하고자 한다. 구체적으로, 아동학대 사정의 기본 요소, 아동학대 사정을 위한 측정 모델, 피해아동으로부터 정보를 수집하기 위한 방법과 면접기법, 학대 측정을 위한 방법 및 표준화된 검사도구, 의학적 확인 및 진단에 관한 사항, 부모
평가설계 및 실시 (Design & Conduct Formative Evaluation)
수업자료가 개발이 되고 난 후에, 수업설계자 또는 교사는 이를 학습자를 대상으로 실제 수업을 진행할 것이다. 그러나, 실제 수업을 하기 전에 개발된 수업자료, 프로그램, 매체, 평가도구등은 검증되어져야 한다. 이렇게 실제 수업을 실시하기 전에
평가체제를 창출할 필요가 있다.
작업치료는 작업적 기초기능을 기르기 위하여 약화되었거나 변형된 상지의 기능 향상은 물론 생활에 필요한 기본동작을 습득시키고, 놀이․운동 및 작업을 통한 전신의 종합훈련으로 심신의 조화로운 발달을 도모할 수 있어야 한다.
작업치료는 변형과 질병 등으
1. 수업체제설계 개관
1) 수업체제 설계(ISD)
- 요구와 문제를 밝혀내고, 이를 토대로 목표를 명확히 설정하여 수업내용, 방법, 평가 등에 이르는 수업체제의 전 과정을 체계적이고 합리적으로 구성, 조정해 가는 일련의 전략과정
- 수업(Instruction)이라는 하나의 체제(system)가 학습목표의
1. 가족사정 ( Family Assessment )
◇ 가족사정(Family Assessment)의 정의
- 가족을 평가하고 진단하며 측정하는 일련의 행위
- 가족을 하나의 '단위'로 보고 가족 내부 및 외부 체계 그리고 이들 간의 상호작용을 파악하기 위해 자료를 수집하고 분석하고 종합하여 그 가족에 대한 개입을 계획하는 일련의 과
Ⅰ. 교육목표
교육목표란, 학교를 책임지고 있는 사람들의 가치 판단의 문제로, 그 이념을 달리하면 과정, 내용, 결과가 모두 달라지므로 목표는 다르게 되는데, 크게 다음과 같이 구분해 보겠다.
1. ‘학습자・ 사회・ 교과전공자’가 보는 교육목표
1) 교육목표 설정의 기초 자료(=학습자에
1. 학습 : 행동주의적 관점
학습은 지식 뿐 아니라 기술, 가치관, 태도, 습관, 정서적 반응을 습득하는 수단이다. 학습의 정의는 입장에 따라 두 가지로 나눌 수 있다. 하나는 '경험에 의한 행동의 비교적 장기적인 변화' 라는 정의의고, 다른 하나는 '경험에 의한 정신적 연합의 비교적 장기적인 변화'